Реформистский передел России предполагает отсутствие у государства и его народа будущего. Реформированные здравоохранение и образование, в конечном счете, приведут к деградации и вымиранию нации. Запланированная малограмотность детей предполагает использование их в дальнейшем только в сфере обслуживания для тех, кто учился в Кембридже и Оксфорде. Сегодня наши дети благодаря усилиям реформаторов становятся потребителями и ничем не интересуются. Это очень страшно. Учебники, которые сегодня невероятно подорожали, несут в себе искаженную информацию как об истории государства, так и об окружающем мире. Вопросы, выносимые на ЕГЭ, составлены примитивно, без элементов творчества. Математические задачи для школьников просто шокируют, трудно понять, для кого старались составители. Число авторов учебников, отличающихся друг от друга по содержанию, растет с каждым годом. Министерство образования интересуется только выигранными (за большие деньги) тендерами на право издания учебников.
В списке литературы, рекомендованной для внеклассного чтения на период каникул, нет ни одного русского классика. Список пестрит детективами Ж.Сименона, приключениями Ф.Купера.
Подкрепить вышесказанное мы можем выдержками из сочинений, написанных детьми на тему об СССР. Эти выдержки показывают, насколько из детского сознания вытравлены факты недалекой для них истории, каким им видится их будущее, к чему они стремятся, что для них является их жизненным кредо.
Итак, журнал «Огонек» предложил детям к 1 Мая написать сочинение на тему: «Что такое страна СССР». Приводимые выдержки просто пугают.
– Мы всегда будем вспоминать наших дедушек, прадедушек и просто людей, которые жили в СССР, чтоб нам жилось лучше, чем им, и чтоб мы не знали таких страданий, какие знали они. (Они еще не знают, что ждет их в будущем.)
– Простые люди жили в нетопленных квартирах, потому что все тепло себе забирали чиновники. (Не только тепло, но и деньги за него отобрали чиновники.)
– Для покупок люди пользовались талонами, а не деньгами, потому что денег у людей не было. (Карточная система была отменена уже через год после войны. Горбачев ввел ее по-новой.)
– Самыми счастливыми были те, кто жил в деревнях. У них было свое хозяйство, и они всегда могли зарезать и съесть свою свинью. А в городах люди всегда голодали... (А вот это – постсоветская ситуация, 90-е годы. Но дело даже не в том. Сегодя за чертой бедности оказываются жители и городов, и деревень. Село попросту вымирает, молодежь оттуда бежит: работы нет, условий для нормальной жизни тоже.)
– Продукты в СССР были некачественные. Телевизоров у людей не было. (Сегодня продукты не просто некачественные, они настоящая отрава. А советскую колбасу помним даже по запаху.)
– В СССР жили бедно, но мысли у них были богатые. (Может, и бедно жили, но богатыми были от Бога.)
– Они не выражались оскорбительными словами. Они помогали друг другу, не отнимали, не жадничали. Мы отличаемся от них. Они отличались от всех людей на планете. (Этот ребенок учился по старым советским учебникам.)
– А потом все изменилось, и СССР не стало. Люди теперь не хотят работать и помогать друг другу, они чувствуют себя очень грустно. Дедушка возил меня в мавзолей, и я им горжусь. (Некоторым даже сегодня не бывает грустно, им есть где повеселиться с награбленным.)
В этих выдержках юмором не пахнет. Скорее становится страшно, холодно и неуютно от той лжи, которой запрограммирован детский мозг. А через десяток-другой лет эти дети будут преподавать и писать историю нашей страны. Сумеют ли они стряхнуть с себя всю шелуху лжи, которую высыпали на них с рождения?
Ведь дети думают так, как им рассказывают взрослые.
В.ВАСИЛЬЕВ.
| 
